Tweerichtingsverkeer
De samenwerking werkt twee richtingen op: de Praktijkschool heeft een plek waar leerlingen het vak in de praktijk kunnen leren en wij hebben versterking van ons team. Leerlingen kunnen bij ons een oriënterende stage lopen om te kijken of het vak bij hen past, maar daarnaast zijn er ook leerlingen die bij ons een volledige (eind)stage lopen.
“We hebben bijvoorbeeld nu een leerling die destijds begon met een oriënterende stage en nu uitstroomt bij Urban met een diploma. Ze kan zich verder ontwikkelen met behulp van goede begeleiding met ruimte en begrip, ook op sociaal gebied,” licht Alette van de Praktijkschool toe.
Vaardigheden ontwikkelen
“Urban biedt een fijne plek met goede begeleiding voor onze leerlingen. De leerlingen leren werknemersvaardigheden door taken te doen op het gebied waar hun interesse ligt. Denk aan de omgang met collega’s, vragen stellen en het werken in een team. Leren door te doen wat je leuk vindt.” Beiden zijn we ervan overtuigd dat het belangrijk is dat bedrijven bijdragen aan de ontwikkeling van leerlingen. Daarnaast biedt een stage bij een bedrijf inzicht in je mogelijkheden en of de richting bij je past.
Succesvol vervolg
“Ik hoop dat deze samenwerking zich nog lang zo voortzet. Dat met name de oriënterende stages een mogelijkheid blijven. Leerlingen ontwikkelen werkplezier, worden uitgedaagd en er is oog voor de individuele mogelijkheden van de leerlingen. Dit schooljaar gaan we bovendien gezellig bij Urban langs voor een hapje en drankje, ter afsluiting van de eerste helft van het schooljaar.”
Bij Urban geloven we in de kracht van samenwerking en het leren door te doen. Door samen te werken met de Praktijkschool bieden we leerlingen een veilige en inspirerende plek om hun vaardigheden te ontdekken en te ontwikkelen. Of het nu gaat om een oriënterende stage of een volledige eindstage, we zijn trots om bij te dragen aan hun groei en plezier in het vak. Samen bouwen we niet alleen aan hun toekomst, maar ook aan een waardevolle verbinding tussen onderwijs en praktijk.
